Організація роботи з музичного виховання дітей дошкільного віку
Міністерство освіти і науки України листом від 02.09.2016 № 1/9-454 надіслало інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах». У листі визначено, що актуальним завданням дошкільної освіти є виховання художньо-естетичних засад дитячої особистості через відкриття їй світу мистецтва, зокрема музичного, його творчого освоєння.
Під час музичного виховання дітей музичний керівник і вихователь мають спільні функції, як-от: виховна освітня дидактична розвивальна науково-методична організаційна суспільно-педагогічна.
Планування роботи з музичного виховання дітей
Роботу з музичного виховання дітей визначають у формі перспективних і календарних планів. У перспективному плані на навчальний рік передбачають форми організації музичного виховання (тип заняття, вид і тема розваги, тема свята). На менш тривалу перспективу (один-два місяці) планують зміст розваг і свят.
У календарному плануванні відображають поточний зміст навчально-пізнавальної діяльності у формі: плану-конспекту музичного заняття — педагоги зі стажем до восьми років; плану-схеми музичного заняття — досвідчені педагогів. Задля успішного виконання роботи з музичного виховання дітей доцільно керуватися чітко визначеними метою та завданнями, забезпечуючи при цьому належні умови:
Мета музичного виховання дітей дошкільного віку: виховання гармонійно розвинутої, естетично й творчо спрямованої особистості під впливом цінностей українського і світового музичного мистецтва розвиток загальної музикальності, здібностей музичного виконавства і творчості формування елементарних основ музичної культури, домірної вікові музичної компетенції
Основні завдання музичного виховання дітей дошкільного віку: виховання життєвої мистецької активності, спрямованості на сприйняття і творення прекрасного в мистецтві та житті (краса, гармонія, виразність, грація, вишуканість), емоційно-ціннісного ставлення до українського і світового музичного мистецтва розвиток загальної музикальності як сукупності музичних здібностей (емоційний відгук на музику, музичний слух і чуття ритму, музичне мислення, музична уява, музична пам’ять), здібностей виразного виконання музичних творів (пісенних, танцювальних, інструментальних) та творчої їх інтерпретації, варіювання, імпровізації формування навичок музичного сприймання, виконавства і творчості в основних видах дитячої музичної діяльності, елементарних основ музичної культури (потреби, переживання, ставлення, інтереси, любов до музики) закладання елементарної компетентності у музичному мистецтві
Умови успішної музично-педагогічної роботи з дітьми: професійність музичного керівника і вихователів гнучке застосування традиційних та нових методів і прийомів музичного виховання, навчання й розвитку дітей в основних видах дитячої музичної діяльності та формах організації сприятливе мистецьке оточення в груповій кімнаті та спеціально обладнане естетичне середовище музичної зали, сучасне змінне оснащення співпраця вихователів, музичного керівника і батьків
Форми організації музичного виховання дітей дошкільного віку
Зміст музично-педагогічної роботи з дітьми має бути деталізованим щодо кожної вікової групи в основних видах музичної діяльності згідно з чинними комплексними та парціальними програмами. Музичне виховання у дошкільних навчальних закладах організовують у формах, відповідних віку та можливостям дітей.
Рекомендовані такі форми організації музичного виховання дітей дошкільного віку, як:
самостійна музична діяльність використання музики у повсякденному житті
музичні заняття
музичні розваги
музично-театралізовані свята
додаткові — заняття за інтересами дітей,
гуртки (студії).
Пісенний матеріал слід транспонувати відповідно до вікових та індивідуальних можливостей дітей.
Самостійна музична діяльність
Щоденна самостійна музична діяльність пов’язана з ініціативою і бажанням дитини звертатися до власно набутого мистецького досвіду. Тому педагог, спостерігаючи за дітьми, має здійснювати непрямий вплив за організації відповідного розвивального середовища та сприятливих умов для підтримки й розвитку самостійних дитячих музичних проявів. Наприклад, можна моделювати ситуації виклику чи успіху. Ситуація виклику — це прийом непрямого запрошення до самостійних дій, провокування і спонукання дітей до активності, надаючи нові можливості для реалізації.
Використання музики у повсякденному житті
Щоденне використання музики у повсякденному житті є найпоширенішою формою роботи. У такому випадку в дитячій групі панує атмосфера повсякденного звернення до музики як життєво необхідного позитивного емоційного враження. Так, педагог має: доцільно використовувати музику у різних видах дитячої діяльності — ігровій, образотворчій, руховій, під час сприймання літературних творів (наприклад, під час слухання музично ілюстрованих казок) збагачувати досвід дітей творами світової класики, добірною українською музикою з національної спадщини — про Україну, її духовно-культурні цінності, про Київ, дім, рідну мову, батьків, — а також сучасною дитячою музикою у виконанні дорослих і дітей (аудіозаписи, відеозаписи). Використання музики у повсякденні дітей вихователь передбачає у календарному плані. Музичний керівник і вихователь, орієнтуючись на програмові твори з національної та світової музичної спадщини, дбаючи про високий художній рівень і доступність репертуару, можуть також самостійно добирати музичні твори із сучасних фахових джерел, зокрема посібників, збірок, хрестоматій, журналу «Музичний керівник». Окрім того, педагоги мають радити добір музики для родинного кола і спонукати батьків цікавитися успіхами своїх дітей у музичній діяльності. На сайтах дошкільних навчальних закладів рекомендовано створити сторінку з музичного виховання дітей. Матеріал для неї мають готувати і періодично оновлювати не лише педагоги, а й батьки.
Музичні заняття
Двічі на тиждень у дошкільних навчальних закладах проводять музичні заняття. Це є провідна форма організованої навчально-пізнавальної діяльності з музичного виховання дітей.
Розрізняють такі види й типи музичних занять:
Види музичних занять Типи музичних занять
- колективні (уся група) - традиційне
- підгрупові (4-12 дітей) - тематичне
- індивідуальні (одна-троє дітей) - домінантне
- комплексне
- комплексно-тематичне
Під час планування музичних занять обирають той доцільний тип, що відповідає рівню музично-естетичного розвитку дітей, поставленій освітній меті та актуальним завданням роботи з групою. Традиційне музичне заняття усталене в основних рисах, найбільш апробоване дошкільною практикою. У ньому поєднані всі види дитячої музичної діяльності: слухання музики співи пісенна творчість музично-рухова діяльність творчість у рухах гра на дитячих музичних інструментах музично-дидактичні ігри. Усі ці види презентують основні види музичної практики людини (музична творчість, виконавство, сприймання) та музичного мистецтва (інструментальне, вокально-хорове, хореографічне) — а отже формують у дитини початкові уявлення про цілісність і різноманіття мистецтва, навички в усіх видах музичної діяльності.
Хід традиційного заняття:
1. Привітання-розспівування.
2. Вивчення нової пісні чи повторення її.
3. Знайомство з музичними інструментами, мелодіями.
4. Рухлива танцювальна гра.
5. Повторення чи вивчення танцювальних рухів.
6. Підсумок.
У тематичному музичному занятті виховний зміст пов’язний із життєвою темою, близькою й зрозумілою, відомою дітям, актуальною для їхнього особистісного і музичного розвитку. Освітній і розвивальний зміст тематичного музичного заняття відображений у сукупності тем: Які емоції і почуття передає і викликає музика Про що розповідає музика Як розповідає музика. У домінантному музичному занятті переважає один із видів дитячої музичної діяльності, як-от: музикування музичні рухи співи. За домінантного музичного заняття створюють атмосферу відповідного музичного мистецтва — інструментального, танцювального, вокально-хорового. Це сприяє успішнішому формуванню виконавських музичних навичок, творчих умінь, вивченню репертуару до свят.
У комплексному музичному занятті музика інтегрована з кількома видами дитячої діяльності, здебільшого художніми. Під час такого заняття доцільно узагальнити одне з художніх понять (наприклад, ритм) через практичну діяльність у різних мистецтвах (музиці, танці, малюнку, витинанку тощо).
Комплексно-тематичне музичне заняття поєднує у собі риси комплексного і тематичного. За такого поєднання підсилюється художньо-естетична і життєва спрямованість музичного заняття для дітей. Часто комплексно-тематичне музичне заняття є підсумковим.
Музичні розваги
Музичні розваги є естетично привабливою формою мистецько-творчого відпочинку дітей. Проводять двічі на місяць. Під час організації музичних розваг звертаються до різноманітного мистецького і життєвого досвіду дітей. Види музичних розваг для дітей і разом з дітьми обирають вихователь і музичний керівник. При цьому важливо враховувати думку дітей і їхній вік.
Можливі, зокрема, такі види музичних розваг:
- день народження дитини, іменини
- свято Миколая
- День матері
- музичні драматизації казок у виконанні самих дітей
- вистави різних видів театрів
- театр дітей і дорослих до Міжнародного дня театру
- слухання аудіозапису музично ілюстрованих казок, музичних фрагментів з дитячих опер і балетів
- концерт дитячої творчості
- тематичні концерти творчості видатних митців
- фестивалі дитячих талантів і родинної творчості
- вечори музичних загадок-відгадок, українських колискових пісень, колядок і щедрівок (під час Різдвяних свят), веснянок, закличок, хороводів (під час Великодніх свят)
- слухання музики і творчого музикування слухання музики і танцювальних імпровізацій
- вечір поезій і пісень до Всесвітнього дня поезії
- вечір дитячої творчості до Всесвітнього дня танцю.
Музично-театралізовані свята
Музично-театралізовані свята — це художньо й творчо збагачена форма відзначення святкової події, пори року, соціально й змістовно значущої для виховання і розвитку дитини. Під час музично-театралізованих свят використовують здебільшого засоби музики, літератури, театру й хореографії. Проводять два-чотири рази на рік.
Рекомендовані такі музично-театралізовані свята:
- Свято музики (до Міжнародного дня музики)
- Свято осені
- зимове Новорічне свято
- Свято весни, мами і всіх жінок
- Свято випуску дітей до школи.
Додаткові форми роботи з музичного виховання
Додаткові форми роботи з музичного виховання є формами мистецького збагачення дитячого життя. У такому випадку передбачають заняття за інтересами дітей, гуртки, студії. Це можуть бути такі форми, як: дитяча хореографія дитячий оркестр сольний спів. Проводять одне-два заняття на тиждень. Під час таких занять реалізовують варіативний зміст роботи з дітьми та поглиблюють зміст інваріантної складової згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти. Додаткові заняття з музикотерапії організовують за рекомендаціями практичного психолога задля корекції та розвитку дітей з особливими освітніми потребами, порушеннями психофізичного розвитку в умовах корекційної та інклюзивної освіти. Належному музично-естетичному розвитку дитячої особистості, формуванню домірної вікові музичної компетенції дитини дошкільного віку сприятимуть такі умови, як: дотримання сучасних вимог до змісту, форм, методів музичного виховання збагачення середовища, доцільна організація музично-освітньої роботи творча діяльність педагогів відповідно до означених функцій участь батьків у виховному процесі.
Немає коментарів:
Дописати коментар